稞体美女图片(重庆市全善学校音乐美女名师龚稞，唱好育人“三部曲”)

龚稞，中共党员，一级教师，重庆市音乐骨干教师，巴南区音乐家协会副秘书长，全善学校综合教研组组长。

名师格言

在音乐中树立自信，感受幸福！

著名音乐家柴可夫斯基说过“音乐是上天给人类最伟大的礼物。”他，通过音乐尽情表达自己丰富的情感与思想世界。

“这一名言一直引领着我教书育人！”重庆市全善学校综合教研组组长、音乐教师龚稞在接受采访时说，音乐教育，不是培养艺术家，而是培养人。音乐对学生的情感世界，思想情操，道德观点的渗透和影响是长远而有力的。

在龚稞的音乐教学生涯中，她将音乐教育与育人结合起来，通过音乐教育培养学生自信、胆量、合作三种能力，唱好育人三部曲，滋润学生精神成长！

01

STEPS 挖掘学生闪光点 培养自信

“音乐教育不仅仅是传授学生知识，还应该帮助学生树立学习的自信心。”龚稞说，从教17年来，得到一个认识：自信是成功的基础，更是学生成功学习的第一要素。一个学生有无自信，不但直接影响其学习成绩和学习能力，而且还影响其对从事后继学习活动的动机。

在人们眼里，音乐课是“副科”。不管是学生，还是家长，认为音乐学不学都不重要，只要文化成绩好了，将来上个好大学，就比一切都重要。这种无形间思想的灌输使学生久而久之形成了学不学一个样的观念，上音乐课不能发挥主观能动性，老师用尽浑身解数也无能为力。

“培养学生的自信心是音乐教学不可忽视的。”龚稞在音乐课中发现很多学生都不敢当众进行表演，对于独唱、独奏、独立发表自己的意见等都表现出不愿意，或者站起来表现出很紧张、很害怕的心理情绪，有很大的压力。

杨剑雄，初2021级3班学生。在初一的时候，龚稞发现他歌唱唱不好，不管怎么纠正，总是学不到位，但学生自己又很想学。龚稞从班主任处了解到，杨剑雄学习成绩不太好，对学习缺乏足够的自信。有一次，龚稞观察到杨剑雄街舞跳得很棒，就安排他当班上的音乐科代表，给予鼓励。通过一个多学期的引导，杨剑雄慢慢地变得自信了，经常参加学校组织的活动，特别是在初二的时候参加学校“全善达人秀”表演，获得金奖，成为校园里的风云人物。后来，龚稞还推荐杨剑雄参加了巴南区教委组织的中小学生才艺大赛，获得了不错的成绩，这些帮助和鼓励都深深的影响着杨剑雄的成长。

在今年疫情期间，龚稞用钉钉给初二年级学生上课时，安排杨剑雄通过视频给全年级的同学表演了一段街舞。没有想到的是，精彩的表演传遍校园，引来同学们的赞扬。

现在，杨剑雄不仅街舞跳得好，文化成绩也慢慢提升了。对此，龚稞认为，音乐教育也是育人的重要手段，每一个学生都是独特的个体，都有值得老师挖掘的闪光点。只有挖掘到学生的闪光点，培养学生的自信，才能滋润学生的精神成长。

02

STEPS消除学生自卑感 训练胆量

一个孩子自不自信，从上台那一刻就看得出来！

初当音乐教师的龚稞，在一次音乐课上，想请一位同学来唱一段歌曲，全场鸦雀无声。即使有的同学被抽唱，站上台之后声音小、脸红、脖子粗，不敢正视老师与同学；有的学生平时大大咧咧的，活泼可爱，可是上了台就胆怯，要么忘记了歌词，要么紧张唱错……

同学们怎么怕唱歌？龚稞经过调查，不是学生怕唱歌，而是怕唱错了，受到其他同学的讽刺和挖苦。久而久之，有的同学就形成自卑心理。

这些年来，龚稞发现青少年处于生理、心理的急剧变化时期，身心尚未成熟，心理比较脆弱，往往一个小的打击、挫折或生活的失意就可以使自信心受到挫伤，产生自卑心理。除了培养学生自信外，还有一个不可忽视的问题——训练胆量。

龚稞一直担任学校艺术团声乐特长生的训练工作，有一年一名叫田知于的声乐特长生引起了她的注意，田知于形象很好，歌声也很美，一看就是一颗好苗子。可是，田知于站在舞台上总是出现紧张，容易出错，导致失去信心，慢慢地产生自卑感。于是，她就给这名女生开出“训胆”菜单：在同学面前演唱，在亲人面前演唱，到街上人群密集的地方演唱，每周至少一次。能站在街上演唱，这是需要足够的胆量。没有想到的是，这名同学坚持下来了，逐渐消除了自卑感。最后这名同学参加了重庆电视台的一个独唱节目，取得了好成绩。

龚稞的心得是：音乐教师应在音乐学习的过程中帮学生订立切合实际、适宜自己的目标，通过实现目标体验成功，进而看到自己的能力，鼓舞斗志，克服自卑，恢复自信。

03

STEPS抓住学生好胜心 渗透合作

全善学校的合唱团在全市出名，离不开龚稞和全体艺术组老师的辛勤付出。

在龚稞看来，一个人唱好歌曲容易，要一群人一起唱好歌曲就不容易。于是，龚稞喜欢在音乐课中运用小组合作学习方法，将每个班学生分成若干个小组，每个小组为单位组织课前展示活动。

音乐课上，学生是主角，展示自编自导自演的节目，选一首歌曲演唱，甚至是更改歌词等等，每个同学在表演中都有任务。这样既抓住了学生的好胜心，又培养了学生的团结合作精神。龚稞说，学生展示的节目由他们自己完成，通过选歌、收集资料、编排节目，锻炼学生的综合学习能力。同时，也大大地激发学生的学习兴趣，从而使学生更加喜欢上音乐课。

奥尔夫曾经说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的。”龚稞说，小组合作学习是一种极富创意与实效的教学理论与策略，是音乐教学中重要的组织形式，它既能发掘学生个人的内在潜能，又能培养集体的团队合作精神。

学生眼中的名师

初2021级3班杨剑雄：其实当时我并不自信，是龚老师在我身上发现了亮点——会跳舞，老师就一次又一次给了我展示自我的机会，让我真正自信起来。

初2010级2班田知于：当我作为声乐特长生考进全善学校时，龚稞老师作为我的指导老师，在专业上给了我耐心的指导，更给了我许多登上舞台的机会。她不仅为我点亮了一盏灯，还给予我声乐学习上的底气和信心。现在我是一名西南大学声乐表演专业研三的学生，我会记住龚老师的教导，我相信，这样的灯还会一盏一盏被点亮！

家长眼中的名师

家长李欣：涂沛欣的理解悟性不高，龚老师要一句一句的教，一点一点的纠正发音，一个动作哪怕一个眼神也要指导到位，到现在孩子能够上台绘声绘色的进行声乐表演，这离不开龚老师辛勤的付出、悉心的指导。

家长李晨曦：古人云：“亲其师、信其道”，能在学习的道路上与龚老师相遇并携手遨游在声乐的海洋，是学生和家长的幸运。祝福龚老师，愿你硕果累累，在声乐教育上谱写出一曲曲美妙的篇章。

来源：重庆市全善学校

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